LCAP Responses 2014

Responses to Questions and Comments

from the

Parent Advisory Committee and the English Learner Parent Advisory Committee

(based on the first draft of the NUSD LCAP)

Will school districts be able to see the results from those new SBAC tests this year?

  • No, this year was a field test for all California schools.

What’s the County Board’s role?  Can they say that our targets are too low?

  • The Sacramento County Office of Education is responsible for certifying the district LCAPs.  Target setting is the responsibility of school districts with input from our stakeholders.

On grad rate, in the third year, you have Inderkum and Natomas High School will each reach or exceed 92%.  Inderkum is already above that.  Are you thinking that 92% is already so good that you’re setting that as the target?

  • In 2012-2013, the district graduation rate was 88%.  Our target is to increase the graduation rate to 92%.

We’re trying to be positive for kids, but there has been a history of grad rates going up and down.

  • The District’s vision is all students graduate as college and career ready, productive, responsible, and engaged global citizens.  This means that our focus is to help all students to graduate from high school.  While data trends vary from year to year, our intention is for the graduation rate to climb past 90% and stay above 90%.

What does the Charter School graduation data look like?

  • In 2012-2013, Natomas Charter school had a 97.1% graduation rate and NP3 High School had a 96.1% graduation rate.

Have you considered how you are going to address the drug problems in schools?

  • NUSD has a division called Students Services and Safety that provides those types of supports to students.  They are currently trying interventions and can help families connect with county and other services as well.  We also believe that increasing the number of counselor will help us address that.

Is there a way for kids to reach out for help at school anonymously?

  • We currently have an anonymous tip line.

Has there been any correlation between substance abuse and the graduation rate?  Have you looked at that?

  • No, we haven’t looked at that yet.

How are you going to deal with hacker type situations?  Students are supposed to keep their passwords to themselves but we’ve had a few situations where students have found out another’s password.  What’s the penalty for those students going to be?

  • Effectively managing student use of technology happens at the intersection of Board policies on the acceptable use of technology, parent engagement and communication, and educating students on proper technology use.  With the expansion of wireless technology, wider use of laptops and mobile devices, and increases in instructional technology this will continue to be a focus for our Instructional Technology Department.

On page 6, you have graduation rates listed for Inderkum and Natomas High, but when you add that to the dropout data it doesn’t add up to 100%.  Is there a way to represent it here so it adds up to 100%?

  • No, because the State classifies students as graduates, dropouts, Special Education completers, students who continue beyond their 4th year, and GED completers.

On page 9, we have waivers for students to compete in athletics who don’t meet the eligibility requirements.  Is that what you’re referring to here on page 9?

  • No

What does it entail when you say, “Increased personnel for social-emotional supports and behaviors will be providing services to students?”  Is there going to be training for teachers to be more positive with students?  Is that just for middle and high school?

  • That refers to supports primarily at our secondary schools.  We do know that students in elementary school have increased needs for social-emotional support but in the beginning we’re starting with secondary schools.  We do have a mental health and social emotional support team in place that supports students PreK-12.

What does “safe and welcoming learning environments” look like?

  • That is something that we will develop over time together with staff and parents.  This work will take multiple years.  The idea is to set the goal and then work toward it together.

What’s the rationale for picking Kindergarten and 10th grade to address for attendance?

  • The number and percent of students absent in those grades is highest and it gives us the greatest opportunity to impact both elementary students and high school students.

Why are you setting the goal to increase 10% one year and then 20% the next year for Parent CORES?

  • The intention is to build programs and services the first year and expand access and communications to an even wider audience in year two

For Common Core, are we creating curriculum for the whole district or are individual schools creating the curriculum and are we going to be getting new text books?

  • When you teach to the textbook, you meet the needs of the students in the middle but leave the rest behind.  We’re in the beginning of a multi year process to develop unit guides aligned to the common core that use textbooks as a resource, as well as other resources.  And then teachers can collaborate digitally to meet the needs of students instead of just using worksheets in the back of the books.  The whole district is moving to some common elements with curriculum, but there will always be a need to embed flexibility for curriculum related to IB, AP and some interdisciplinary career themed curriculum.

How will teachers and students use laptops and other technologies for teaching and learning?

  • This is an example where teachers working together with other teachers and with students have unlimited possibilities for how they will use technology as a tool for teaching and learning.  Students have limitless information at their fingertips and teachers have as many possible teaching tools available to them.  This year we had teachers in NUSD “flip” their lessons which means they spend time engaging in the critical thinking process with students during class after students watched a video of the teacher’s lecture on a mobile phone or tablet.  We’ve also had elementary students write essays on their Chromebooks that are reviewed in real-time on the web by their peers.  We expect to many more innovative uses of technology in the years to come.

Its hard to read this when information breaks from one page to another.  Can you make it easier to read?

  • NUSD, as all school districts across the State, is required to follow the LCAP template.  Where feasible, we will use spaces to help readability.

Has does your Goal 4 and Goal 5 intersect so that you ensure staff are creating safe and welcoming learning environments, such as culturally conscious education/training.

  • It is our desire that all students feel safe and welcome and that the district’s diversity is recognized as a strength.  To that point, all school districts, including Natomas Unified can and must get better.

Where you’re planning to provide services to low-income students, how will the other students be impacted or supported by that work?  Will all kids be served?

  • Using data we identified the need to provide extra supports at particular schools with high number of low income students but all students at those schools who need academic support will receive support

Why don’t you provide these supports at all schools?

  • There isn’t enough money to do everything everywhere.  We use data to target where the greatest needs are found.  While the budget is improving, California still has not returned to per student funding levels prior to the state crisis.

Goal 1 refers to English, math, science and literacy.  What about social studies?

  • Literacy crosses all subjects, including the social sciences.

It says that students at Heron provided extended day support but it wasn’t?

  • All schools were provided with the resources to provide extended day.  There were some grade levels at Heron where teachers chose not to work beyond contract hours to provide the tutoring needed.  We are hopeful that the increase in hourly wage for extended hours tutoring ($40 starting July 1) will help.  If it does not, we did negotiate new language in the Collective Bargaining Agreement that allows us to hire tutors beyond our teaching workforce.

Are students getting more minutes to their school day?

  • Beginning in 2014-2015 there will be 17 more minutes in the school day for students in grades 1, 2, 3; and there will be 50 more minutes of instruction for students in middle school each day.

Have you considered how food, and how little time students have to eat, affects their school work?

Yes, we always strive to provide students with adequate time to eat.  Please speak with your site principal and utilize Constituent and Customer Service if you feel adequate time is not being allocated at your student’s site

Are your new teachers coming to NUSD Common Core trained or will they have to leave to go get trained during the school day.

  • Universities are preparing new teachers for the Common Core but NUSD will provide professional development for new and returning teachers for many years

What is a 1.0 FTE Career Technician?

  • The Career Technician is a full-time classified position to support students college and career going.

What is APEX?

  • APEX is an on-line credit recovery program for students

What is the Healthy Kids Survey?

  • It used to be a mandatory student survey in California for students in grades 5, 7, 9 and 11 regarding student engagement and school climate.  It is no longer mandated. The survey has not been used in NUSD recently but will be brought back to Natomas in 2014-2015.  The survey provides us with insight from our students about their perceptions in a number of school areas.

Does the healthy kids survey track individual students over time?

  • It does not.  It gives us snapshots over time.

Have you considered adding counselors to elementary schools to address long-term changes to address behavior issues instead of waiting till high school?

  • We are not waiting till high school to provide support to students.  We’re training teachers how to respond to social emotional issues for our students.  We added a pre-K program and identified students with social emotional needs.  We have a Mental Health/Social Emotional support team that is deployed to schools to provide specific supports to students.  We added more counselors to specifically address the college and career going and graduation needs of our students.

Is the new course catalog only going to cover two years of high school or do you mean that the catalog will be revised every two years?

  • The new course catalog will cover the entire high school experience.  The plan is to develop a new catalog and then revise the catalog once every two years.

Are we going to do outreach efforts or track students to improve attendance?  What else are we going to do other than hire a .25 FTE?

  • In 2014-2015 we will analyze student attendance patterns and identify opportunities to develop new attendance improvement systems in 2015 and beyond

What does “outside monitoring” mean?

  • Part of our district’s Cycle of Continuous Learning and Improvement is to monitor instructional and operational programs that we implement to ensure that we continue or expand programs that work and work to improve those that are struggling.  While district and site leaders monitor programs, it is also valuable to get insight from outside experts.

There’s an amazing parent education program EL program from the Los Angeles County Office of Education you might want to consider.

  • You should add a community stakeholder committee to the HOPE Alliance program.

Is the .25 FTE for attendance, .25 FTE for Music and .5 FTE three people or is that all the same person?

  • Yes

Will Heron and Two Rivers get after school hourly support for students with this plan?

  • Yes, all elementary schools have money budgeted for after school support for students.  Each principal will coordinate a program for their school

What are the 210 Chromebooks for and why does it show up in more than one space?

  • The new Gateways Middle School has a 1-1 computer program in which all students will use a Chromebook.  It initially showed up in two places because it includes 2 years of purchases (210 one year, 210 another)

Are you going to teach students typing or keyboarding skills?

  • Not as a district-wide program, but schools, teachers, and parents may all make use of the many typing programs available to support students.

Is there a difference between in-house suspension vs. home suspensions?

  • Both suspensions mean that a student is out of class and missing valuable instruction time, but only home suspensions are reported to the state for accounting purposes.

What does the safety program consists of?  What is Restorative Justice?

  • The safety program is a multi-faceted effort supported by Student Services and Safety to provide safe learning environments for our students.  Restorative Justice is a concept that involves emphasizing repairing the harm caused by a behavior or violation of school rules.

What is the HOPE Alliance class?

  • The Hope Alliance classes serve our at-risk students in middle and high school, and in particular are designed to provide additional support for our identified at-risk African-American and Latino students.  However, the program is open to students of all ethnic backgrounds.

There are a lot acronyms in here, a table of contents with a list of acronyms.

  • There is a Glossary of Terms from the State of California available here.

In reference to music and arts, what does it mean to “establish a system to monitor student engagement by gender, ethnicity and grade level?

  • To ensure that all students have opportunities to participate in the music and arts we will monitor participate rates by subgroup.

What is the difference between the ELD Professional Development for Elementary Teachers and the Curriculum Training Treasures ELD?

  • Curriculum training refers to supporting teachers as they access the textbook and other curricular material for student success.  ELD Professional Development can refer to broader teacher support for instructional startegies and techniques to help English Learners.

What summer school opportunities will be available for EL students, and for what age groups?

  • Some middle school and then high school.  We would like to look at targeted elementary school programs as more resources become available.

Regarding safety, what is the District doing to avoid the unsafe behavior that is coming in from the community?

  • One strong step is the hiring of Sacramento Police School Resource Officers (SROs).

Will there be specific English Learner classes for summer school at high schools?

  • Possibility.  Summer school will be based on identified need, if that is needed then yes.  A major component to our efforts is to also ensure English Learners have access to rigorous courses they need for college and career success.  English Learners will take those course in summer as well.

Can this LCAP be written in a way that is easier for parents to understand or is there a way to summarize the LCAP for parents?

  • The district is required to follow the template provided by the State.

Has the District considered teaching all the acronyms used in K-12 education in Parent Cores?

  • That consideration will be shared with our Parent CORES department.

What is ERWC?

  • Expository Reading and Writing Courses emphasize the use of non-fiction texts and in-depth study of reading and writing.

Could you present the data in this LCAP using graphs or charts?

  • The district is required to follow the template provided by the State.

How is the state going to check that they are getting the results through these programs?

What is CAASPP?

  • The California Assessment of Student Performance and Progress is the statewide assessment system that encompasses the new Common Core State Standards exam called Smarter Balanced assessments, the CST, CMA and CAPA tests.

Is this going to be ongoing every year?

  • The LCAP must be updated annually and submitted to the County Office of Education each July.

This looks very complex – I think as parents it would be easier to just focus on one year of work in the EL category.

  • NUSD is required by law to complete the LCAP with three years of planning

It would be better if this document could be condensed.

  • The district is required to follow the template provided by the State.

Are the new counselors for elementary too?

  • No, these counselors are for middle and high schools

What is A-G?

  • The UC/CSU a-g requirements are a list of subject requirements that high school students must complete to be eligible to apply to the University of California and California State University.  It is important for parents and students to understand that by completing NUSD graduation requirements, a student is not necessarily eligible to apply to the UC or CSU because the a-g requirements are more rigorous than the minimum graduation requirements.  You can learn more here: http://www.ucop.edu/agguide/

Can the district provide English for parents?

  • The district  provides some course work through School Readiness and/or Parent CORES to have parents learn English through literacy classes with their student.

Is there funding included in the LCAP for more English, advanced and intermediate, language classes?

  • LCFF provides the financial resources and state mandates and local input help determine how the money from the state is allocated.  To add new things in without new resources, some things must be eliminated.

¿Podrán ver los distritos escolares los resultados de la nueva prueba SBAC este año?

  • No, este año fue una prueba de campo para todas las escuelas de California.

¿Cuál es el papel de la Junta del Condado? ¿Pueden decir que nuestros objetivos son demasiado bajos?

  • La Oficina del Condado de Sacramento de Educación es responsable de certificar las LCAP del distrito. La fijación de objetivos es responsabilidad de los distritos escolares con sugerencias de sus participantes.

En el índice de graduación, en el tercer año, el objetivo catalogado es que las escuelas Inderkum y Natomas High alcancen o excedan el 92%. La escuela Inderkum ya está por encima de este. ¿Usted está pensando que el 92% ya es tan bueno que está configurando como el objetivo?

  • En 2012-2013, la tasa de graduación del distrito fue de 88%. Nuestro objetivo es aumentar la tasa de graduación del distrito a 92%.

Estamos tratando de ser positivo para los niños, pero ha habido un historial de tasas de graduación que suben y bajan.

  • La visión del Distrito es que todos los estudiantes se gradúen preparados para una carrera y universidad, productivos, responsables y comprometidos ciudadanos del mundo. Esto significa que nuestro objetivo es ayudar a todos los estudiantes a graduarse de la escuela secundaria. Como las  tendencias de datos varían de año en año, nuestra intención es que el índice de graduación suba y supere el 90% y que se mantenga por arriba del 90%.

¿Cómo se ven los datos de graduación de la escuela Charter?

  • En 2012-2013, la escuela Natomas Charter tuvo una tasa de graduación de 97.1% y la Secundaria NP3 tuvo una tasa de graduación de 96.1%.

¿Has pensado en cómo va a hacer frente a los problemas de drogas en las escuelas?

  • NUSD tiene un departamento llamado Seguridad y Servicios al Estudiante que proporciona este tipo de apoyo a los estudiantes. Actualmente están tratando intervenciones y pueden ayudar a las familias a conectarse con el condado y otros servicios también. Todos creemos que el aumento en número de consejeros nos ayudará a atender a eso.

¿Hay una manera para que los niños llegan a pedir ayuda en la escuela de forma anónima?

  • Actualmente contamos con una línea de denuncia anónima.

¿Ha habido alguna correlación entre el abuso de sustancias y la tasa de graduación? ¿Has visto eso?

  • No, no hemos visto eso todavía. Con la expansión de la tecnología inalámbrica, un mayor uso de aparatos portátiles y el aumento de la tecnología educativa, esto seguirá siendo un enfoque para nuestro Departamento de Tecnología Instruccional.

En la página 6, usted tiene tasas de graduación enlistadas para Inderkum y Natomas High, pero cuando se agrega esto a los datos de abandono escolar no suman un 100%. ¿Hay una manera de presentarlo aquí para que sume el 100%?

  • No, porque el Estado clasifica a los estudiantes como graduados, abandono escolar, completaron  Educación Especial, estudiantes que continúan más allá de su cuarto año, y que finalizan el GED.

En la página 9 tenemos exenciones para los estudiantes que compiten en deportes que no cumplen con los requisitos de elegibilidad. ¿Es a eso a lo que usted se refiere en la página 9?

  • No

¿Qué implica cuando usted dice: “El aumento de personal para apoyo emocional y comportamiento se brindara a los estudiantes?” ¿Habrá entrenamiento para los maestros para que sean más positivos con los estudiantes? ¿Eso es sólo para la escuela secundaria y preparatoria?

  • Esto se refiere a apoyo principalmente a nuestras escuelas secundarias. Estamos al tanto que los estudiantes de la escuela primaria han tenido una necesidad de aumento para apoyo social y emocional pero en el principio estamos comenzando con las escuelas secundarias. Nosotros si tenemos un equipo de apoyo de salud mental y  apoyo social y emocional en pie que apoya a los estudiantes Pre-K-12.

¿Cómo se  ve un “ambiente de aprendizaje seguro y acogedor”?

  • Eso es algo que vamos a desarrollar con el tiempo junto con el personal y los padres. Este trabajo llevará  varios años. La idea es establecer la meta y luego trabajar hacia ella juntos.

¿Cuál es la razón racional de discutir la asistencia de Kínder y décimo grado?

  • El número y el porcentaje de alumnos ausentes en esos grados son los más altos, y nos da la mejor oportunidad de tener un impacto tanto en para los estudiantes en la escuela primaria como en la secundaria.

¿Por qué se estableció el objetivo de aumentar un 10% a un año y del 20% el año que sigue para “Parent CORES”?

  • La intención es crear programas y servicios  el primer año y ampliar el acceso y comunicación a un público aún más amplio en el segundo año.

Para “Common Core”, estamos creando un currículo para todo el distrito o están las escuelas individualmente creando el currículo. ¿Vamos a estar recibiendo nuevos libros de texto?

  • Cuando usted enseña por medio de solo el libro de texto, usted cumple con las necesidades de los estudiantes de medio rendimiento y los demás se quedan atrás. Estamos en el comienzo de un proceso de multi-año para desarrollar guías de unidad alineadas con el “common core” que utilizan los libros de texto como recurso, así como otros recursos. Los maestros después podrán colaborar digitalmente para cumplir con las necesidades de los estudiantes en lugar de sólo usar las hojas de trabajo en la parte posterior de los libros. Todo el distrito se está moviendo a algún elemento común con el currículo, pero siempre habrá una necesidad de incorporar la flexibilidad para el currículo en relación a IB, AP y algunos planes de estudio con temas de la carrera interdisciplinaria.

¿Cómo usaran los maestros y estudiantes computadoras portables y otras tecnologías para enseñar y aprender?

  • Este es un ejemplo donde los maestros trabajan en conjunto con otros maestros y con estudiantes, tienen posibilidades ilimitadas de cómo van a utilizar la tecnología como una herramienta para la  enseñanza y el aprendizaje. Los estudiantes tienen información sin límites y al alcance de sus manos y los maestros tienen la mayor cantidad de herramientas de enseñanza posibles a su disposición. Este año tuvimos maestros en NUSD que “cambiaron ” las enseñanzas, lo que significa que toman tiempo y participan en el proceso de pensamiento crítico con los estudiantes durante la clase, después que los estudiantes vieron un video de la enseñanza de la maestra por medio de un teléfono móvil o tableta. También hemos tenido estudiantes de primaria que escriben ensayos en sus libros “Chromebooks” que se revisan en tiempo real por medio de la página web por parte de sus compañeros. Esperamos poner en práctica muchos usos más innovadores de la tecnología en los años que vienen.

Es difícil leer esta información cuando se divide por una página a otra. ¿Podrías hacer más fácil la lectura?

  • NUSD, al igual que todos los distritos escolares de todo el Estado, tiene la obligación de seguir la plantilla de LCAP. Somos viables, vamos a utilizar los espacios para ayudar con la legibilidad.

¿Cómo se intersectan sus Metas 4 y 5 de modo que se asegure que el personal está creando un lugar seguro y un ambiente de aprendizaje confortable, tal como educación /entrenamiento consiente culturalmente?

  • Es nuestro deseo que todos los estudiantes se sientan seguros y bienvenidos y que la diversidad del distrito se reconoce como una fortaleza. Para ese punto, todos los distritos escolares, incluyendo Natomas Unified, pueden y deben mejorar.

¿Donde están planeando en proporcionar servicios a estudiantes de bajos ingresos, como los otros estudiantes serán afectados o apoyados por medio de este trabajo? ¿Servirán a todos los niños?

  • Utilizando los datos identificamos la necesidad de proporcionar apoyo adicional en escuelas particulares con un alto número de estudiantes de bajos ingresos, pero todos los estudiantes de las escuelas que necesitan apoyo académico recibirán apoyo.

¿Por qué no proporcionar estos apoyos a todas las escuelas?

  • No hay suficiente dinero para hacer todo en todas partes. Utilizamos los datos para determinar dónde está la mayor necesidad. Mientras que el presupuesto está mejorando, California todavía no ha vuelto a los niveles de financiación por estudiante antes de la crisis del estado.

La primera meta se refiere al Inglés, matemáticas, ciencias y literatura. ¿Qué pasa con los estudios sociales?

  • La literatura cubre todas las materias, incluyendo las ciencias sociales.

Indican que los estudiantes de la escuela Heron recibieron apoyo de día extendido, pero esto no fue proporcionado.

  • A todas las escuelas se les proporciono con recursos para proporcionar apoyo de día extendido. Hubo algunos niveles de grado en la escuela de Heron donde los maestros decidieron no trabajar más allá de las horas de contrato para proporcionar la tutoría necesaria. Tenemos la esperanza de que el aumento de salario por hora de tutoría en horario extendido ($40/hora comenzando el 1 de julio 2014) será de ayuda. Si no es así, negociamos nuevo lenguaje en el Convenio Colectivo que nos permite contratar tutores  más allá de nuestra fuerza laboral de maestros.

¿Estarán los estudiantes recibiendo más minutos a su día escolar?

  • A partir de 2014-2015 habrá 17 minutos más en el día de clases para los estudiantes en los grados 1, 2, 3; y habrá 50 más minutos de instrucción para los estudiantes de la secundaria cada día.

¿Has pensado en cómo los alimentos, y el  poco tiempo que los estudiantes tienen para comer, afecta su trabajo en la escuela?

  • Sí, siempre nos esforzamos por proporcionar a los estudiantes el tiempo suficiente para comer. Por favor hable con el director de su escuela y utilice Servicios Constituyente y Servicio al Cliente si usted siente que el tiempo adecuado no se está asignando en la escuela de su estudiante.

¿Los nuevos maestros llegando a NUSD están entrenados con el Common Core, o van a tener que salir durante el día escolar para recibir entrenamiento?

  • Las universidades están preparando nuevos maestros para el Common Core, pero NUSD proveerán desarrollo profesional para aquellos maestros nuevos y los que regresan por varios años.

¿Qué es un Técnico de Carrera1.0 FTE?

  • El Técnico de Carrera es una posición clasificada de tiempo completo para apoyar a los estudiantes en universidad y carrera.

¿Qué es APEX?

  • APEX es un programa de recuperación de créditos de la red para los estudiantes.

¿Qué es la Encuesta de Niños Saludables?

  • Antes teníamos una encuesta de estudiante obligatoria en California para los estudiantes en los grados 5, 7, 9 y 11 de participación de los estudiantes y el ambiente escolar. Ya no es obligatorio. La encuesta no ha sido utilizado en NUSD recientemente, pero se volverá usar en Natomas en 2014-2015. La encuesta nos  proporciona una visión de los estudiantes acerca de sus percepciones en un número de áreas de la escuela.

¿La encuesta de los Niños Saludables proporciona seguimiento a estudiantes individuales a través del tiempo?

  • No lo hace. Nos da una instancia sobre el tiempo.

¿Ha considerado agregar a consejeros para las escuelas primarias para hacer frente a los problemas a largo plazo de los cambios y para trabajar en asuntos de comportamiento, en lugar de esperar hasta que lleguen a la preparatoria?

  • No estamos esperando hasta que lleguen a la preparatoria para proporcionar apoyo a los estudiantes. Estamos entrenando a maestras para que puedan responder a asuntos emocionales  sociales para nuestros estudiantes. Añadimos un programa de pre-K e identificamos a estudiantes con necesidades emocionales sociales. Tenemos un  equipo de apoyo emocional social/salud que brinda apoyo y se desplegaran a escuelas  para proporcionar apoyo especifico a los estudiantes.  También hemos añadido más consejeros para abordar específicamente la universidad y los de la carrera y necesidad de graduación de nuestros estudiantes.

¿El nuevo catálogo de cursos sólo se va a cubrir dos años de la escuela secundaria o quiere usted decir que el catálogo se revisará cada dos años?

  • El nuevo catálogo de cursos cubrirá toda la experiencia de la escuela secundaria. El plan es de desarrollar un nuevo catálogo y  después revisar el catálogo una vez cada dos años.

¿Vamos a exceder esfuerzos o seguir la pista de estudiantes para mejorar la asistencia? ¿Qué más vamos a hacer además de contratar a un 0,25 FTE?

  • En 2014-2015 vamos a analizar los patrones de asistencia de los estudiantes e identificar oportunidades para desarrollar nuevos sistemas para la asistencia en 2015 y más allá.

¿Qué significa “monitoreo externo”?

  • Parte del Ciclo del aprendizaje  continuo del distrito y mejoramiento es para monitoreo instruccional y  programas operacionales que nosotros implementamos para asegurar que continuemos o ampliar programas que funcionan, y trabaja para asistir aquellos que están luchando. Mientras que distrito y líderes supervisan los programas, también es valioso  tener una perspectiva de los expertos externos.

Hay un increíble programa de educación EL para padres de la oficina del condado de educación de Los Angeles que usted posiblemente quiera considerar.

  • Esta idea será compartida con el Departamento de EL.

Usted debe agregar los participantes del comité al programa de alianza HOPE.

  •  Muchas gracias. Esta idea será compartida con el Departamento de Apoyo y liderazgo escolar.

¿Es el 0,25 FTE para asistencia, .25 FTE para Música y .5 FTE tres personas o es todo eso la misma persona?

  • Esta es una posición de tiempo completo.

¿Obtendrá la escuela Heron y Two Rivers apoyo después de la escuela por hora para los estudiantes con este plan?

  • Sí, todas las escuelas primarias tienen un presupuestado para  recibir apoyo después de la escuela para los estudiantes. Cada directora coordinará un programa para su escuela.

¿Para qué son los 210 “Chromebooks”  y por qué aparecen en más de un espacio?

  • La nueva Escuela Secundaria Gateways tiene un programa de ordenador 1-1 en el que todos los alumnos utilizarán un Chromebook. En un principio se presentó en dos lugares, ya que incluye dos años de compras (210 de un año, 210 otra).

¿Se va a enseñar a los estudiantes  mecanografía o habilidades con el teclado?

  • No como un programa amplio del distrito, pero las escuelas, los maestros y los padres pueden todos hacer uso de los muchos programas de mecanografía disponibles para apoyar a los estudiantes.

¿Existe una diferencia entre la suspensión en la escuela versus una suspensiones de casa?

  • Ambas suspensiones significan que el estudiante está fuera del salón de clase y esta perdiendo tiempo valioso de instrucción, pero sólo suspensiones de casa se reportan al estado por propósitos de contabilidad.

¿De qué consiste el programa de seguridad? ¿Qué es la Justicia Restaurativa?

  • El programa de seguridad es un esfuerzo multifacético apoyado por el departamento de servicios de estudiantes y seguridad para proporcionar un ambiente de aprendizaje seguro para nuestros estudiantes. Justicia Restaurativa es un concepto que implica enfatizar los daños causados por conducta o violación de las reglas escolares.

¿Cuál es la clase de Alianza HOPE?

  • Las clases de Alianza Hope sirven a nuestros estudiantes que están en riesgo en la escuela secundaria y preparatoria  y en particular están diseñadas para proporcionar apoyo adicional para nuestros identificados en riesgo y los estudiantes afroamericanos y latinos. Sin embargo, el programa está abierto a estudiantes de todos los orígenes étnicos.

Hay muchas siglas aquí. ¿Puede proporcionar una tabla de contenido con una lista de siglas?

  • Hay un glosario de términos del estado de California disponible aquí.

En referencia a la música y artes, ¿qué significa “establecer un sistema para monitorear la participación de los estudiantes por género, origen étnico y nivel de grado”?

  • Para asegurar que todos los estudiantes tengan la oportunidad de participar en la música y las artes vamos a monitorear los participantes por subgrupo.

¿Cuál es la diferencia entre el desarrollo profesional ELD para maestros de primaria y  entrenamiento de currículo Treasures de ELD?

  • Entrenamiento de currículo se refiere a apoyar a los maestros conforme acceden al libro de texto y otros materiales de currículo para el éxito de los estudiantes. El desarrollo profesional de ELD puede referirse a más amplia ayuda a los maestros y apoyo de instrucción y estrategias y técnicas para ayudar a los estudiantes aprendices de inglés.

¿Qué oportunidades estarán disponibles para los estudiantes EL durante el verano y para qué grupos de edad?

  • Algunas escuelas secundarias y algunas escuelas preparatorias. Nos gustaría ver  los programas de escuelas primarias a medida que se disponga de más recursos.

¿Respecto a la seguridad, que está haciendo el distrito para evitar el comportamiento inseguro que este viniendo de parte de la comunidad?

  • Un paso fuerte es la contratación de oficiales de recursos escolares de Policía de Sacramento (SROs).

¿Habrá clases específicas para Aprendices de Ingles en el verano en escuelas secundarias?

  • Posibilidad. La escuela de verano se basará en la necesidad identificada, por lo que si se determina que se necesitan  clases de EL,  entonces sí. Un componente mayor de nuestros esfuerzos es de también asegurar que aprendices de inglés tienen acceso a los cursos rigurosos que necesitan para la universidad y éxito de carrera. Aprendices de inglés tomaran esos cursos en el verano también.

¿Puede estar escrito el LCAP de una manera más entendible para  padres, o hay una manera de resumir el LCAP para los padres?

  • El distrito está obligado a seguir el modelo proporcionado por el Estado.

¿Ha considerado el distrito enseñar todos los acrónimos utilizados la educación K-12 en Parent CORES?

  • Esta consideración será compartida con nuestro departamento de  Parent CORES.

?Que es ERWC?

  • Cursos de Escritura y Lectura Expositiva (ERWC) da un énfasis en el uso de textos de no ficción y un estudio profundo de lectura y escritura.

¿Podría presentar los datos de LCAP usando gráficos o tablas?

  • El distrito está obligado a seguir el modelo proporcionado por el Estado.

¿Cómo va el estado comprobar que están obteniendo resultados a través de estos programas?

¿Cuál es CAASPP?

  • La Evaluación de California de Desempeño y Progreso Estudiantil (CAASPP) es el sistema de evaluación estatal que abarca el nuevo examen Estándares Estatales Común llamado evaluación inteligente equilibrada, pruebas de CST, CMA y CAPA.

¿Esto va a ser algo que continuara cada año?

  • El LCAP debe ser actualizado anualmente y presentado a la Oficina de Educación del Condado cada julio.

Esto se ve muy complejo – Creo que como padres sería más fácil de concentrarse en sólo un año de trabajo en la categoría de EL.

  • NUSD está obligado por ley a completar la LCAP, con tres años de planificación.

Sería mejor poner este documento condensado.

  • El distrito está obligado a seguir el modelo proporcionado por el Estado.

¿Los nuevos consejeros de primaria también?

  • No, estos consejeros son para las escuelas  secundarias y preparatorias.

¿Qué es A-G?

  • Los requisitos de UC/CSU a-g son una lista de requisitos de la materia que los estudiantes de secundaria deben completar para ser elegible para aplicar a una Universidad de California y/o Universidad Estatal de California. Es importante que los padres y estudiantes entiendan que al completar los requisitos de graduación de NUSD, un estudiante no es necesariamente elegible para aplicar a UC o CSU, porque los requisitos de  a-g son más rigurosos que los requisitos mínimos de graduación. Usted puede aprender más aquí: http://www.ucop.edu/agguide/

¿Puede el distrito ofrecer cursos de inglés para los padres?

  • El distrito ofrece algún trabajo de curso a través de la preparación para la escuela y/o Parent Cores para ayudar a los padres  a aprender Inglés a través de las clases de alfabetización con sus estudiantes.

¿Hay financiación incluida en el LCAP para más clases de Idioma Inglés, de avanzado e intermedio?

  • LCFF proporciona los recursos financieros, y los mandatos estatales y aportaciones locales para ayudar a determinar cómo se asigna el dinero del Estado. Para agregar cosas nuevas sin nuevos recursos, algunas cosas deben ser eliminadas.